Beide Konzepte nehmen den Lehrer beim Unterricht aus dem Fokus und entlasten ihn; ein wichtiger Aspekt!

Dafür ist eine enorme Vorbereitung erforderlich...

Schülerübungen

U.a. im Rahmen des Konjunkturpaketes und über die Erstausstattung sind viele Schulen mit umfangreichem Material für Schülerübungen ausgestattet worden; i.d.R. gibt es 8 einheitliche Tabletts jeweils mit Material für ein großes Unterrichtsthema (z. B. Dispersion des Lichtes).

Oft wird das Material nur zögerlich benutzt; ich fand es auch schon originalverpackt im Schrank. Woran liegt das? Was sind die Probleme?

Die Methode muss gut durchdacht sein: Stellt man den Gruppen die kompletten Tabletts zur Verfügung, wird man bald Probleme mit der Vollständigkeit haben, da z. B. der Inhalt durcheinander gerät. Die Lösung kann nur sein, in weiteren 8 Leertabletts ausschließlich  das tatsächlich benötigte Material zur Verfügung zu stellen; dies erfordert natürlich einen entsprechenden Zeitaufwand und Absprache mit den Parallelklassen, welche u.U. gerade anderes Material benötigen....

Als beste Lösung hat sich bewährt, wenn sich die Kollegen der Parallelklassen abstimmen und gemeinsam oder in Absprache die Tabletts vorbereiten und die Infoblätter erstellen.
Dies alles erfordert im hektischen Schulbetrieb natürlich viel Zeit und Kommunikation,  und das ist vermutlich der Grund für die geringe Akzeptanz von Schülerübungen.

Stationenarbeit

Dies ist die Königin der Schülerübungen, und der Vorbereitungsaufwand ist naturgemäß enorm. Es wäre sicher von großem Gewinn, wenn wir hier Material zu gelungenen Stationenarbeiten austauschen:

• Was war das Hauptthema, welche Themen hatten die Stationen?
• Welche Info-Blätter bekamen die Schüler?
• Welches Versuchsmaterial (Hersteller?) wurde eingesetzt?